Mitos y Realidades sobre Altas Capacidades

El amor y el juego son semillas, agua y alimento para un nene feliz que desarrolle sus capacidades. 

Rodrigo Córdoba Sanz

ESTEREOTIPOS, TÓPICOS, FALSAS CREENCIAS

Generales:

- Suelen ser de clase media o alta
- Tienen un coeficiente intelectual alto
- Presentan superioridad física o bien están poco capacitados físicamente
- La superdotación es innata
- Suelen ser excesivamente serios y con poco sentido del humor

Competencia Escolar:

- Obtienen buen rendimiento escolar
- Acostumbran a aburrirse
- Ordinariamente tienen una gran motivación por todos los temas

Competencia Social y Características Emocionales:

- Propensos a desequilibrios emocionales

Intervención:

- Tienen que ser atendidos por profesionales superdotados
- No necesitan ayuda. Puede aprender en cualquier circunstancia y autoeducarse.

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REALIDADES

Generales:

- Provienen de cualquier clase social.
- El criterio psicométrico no es el único, hay que completar con modelos que identifiquen el mayor número de factores o variables de  las altas capacidades, creatividad, aptitudes...
- Su desarrollo físico es totalmente independiente de las altas capacidades.
- La biología juega un papel importante en el desarrollo intelectual, pero el contexto influye más en sus capacidades.
- Tienen un sentido del humor más avanzado de lo que se espera por su edad.

Competencia Escolar:

- En ocasiones pueden obtener un bajo rendimiento escolar o destacar sólo en aquellas áreas que les interesan.
- En el Aula y en la Escuela; tras un trabajo psicopedagógico, hay que ajustar la respuesta educativa a sus capacidades.
- Se interesan y destacan en los temas que despiertan su curiosidad.

Competencia Social y Características Emocionales:

- Tienen, en general, más recursos que otros compañeros, aunque el aula influye.

Intervención:

- No es necesario que el profesor sea superdotado. Debe ser una persona madura y especialmente debe orientar, aconsejar, proporcionar recursos, habilidades; integrar... más que facilitar conocimientos sólo.
- Requieren una atención educativa adecuada para evitar el aburrimiento y la frustración, donde puede "fraguarse" el fracaso escolar.
- Es imprescindible la comunicación fluida con los dos padres para un trabajo conjunto.

Consejo: Es muy importante no ser intensos en la exigencia a la criatura. También es perjudicial no involucrarse de forma proporcional con las pautas de la maestra o maestro y profesionales especializados. En definitiva, ni abrumar ni obviar su condición.

Rodrigo Córdoba Sanz. Psicólogo. Página WEB
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